Музыкальная игра как средство развития музыкальных способностей дошкольников .
Музыка обогащает духовный мир ребёнка, оказывает влияние на развитие его творческих способностей, этот факт общеизвестный, доказан учёными и не подлежит сомнению.
Музыкальная игра занимает важное место в жизни дошкольников. Новое постигается ребенком деятельно, и всегда на основе уже усвоенного материала, и опыта детей (игрового, коммуникативного, тактильного, зрительного).
В программах по дошкольному воспитанию музыкальные игры занимают значительное место, так как являются ценным средством музыкального развития детей, воспитывают волю, выдержку, тренируют память. Привлекательность этой формы детской деятельности, интерес и радость, которые испытывают дети, способствуют успешному развитию у них музыкальных и творческих способностей.
Несомненно, именно игровая деятельность позволяет образовывать (обучать, воспитывать, развивать) дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались.
Цель работы: повышение эффективности качества образовательного процесса через развитие у дошкольников интереса к музыкальной деятельности с использованием игровых приёмов и методик.
Для достижения данной цели были определены следующие задачи:
- формирование у детей музыкальных способностей в доступной игровой форме, посредством музыкально-дидактических пособий и игр;
- использование в играх всех видов музыкальной деятельности;
- побуждение к игровым действиям за рамками музыкальных занятий.
Ожидаемый результат:
- дети легче усваивают и запоминают материал занятия;
- дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;
- в процессе игр дети приобретают специальные знания, умения навыки.
- повышается уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.
Игровой сюжет положен в основу занятий и объединяет все виды музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность). Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей к музыкальной деятельности. Игровая ситуация, необходимость следовать определённым правилам вызывают у детей повышенный интерес, эмоциональный отклик.
Игра не выносится в отдельную структуру музыкального занятия, а пронизывает все виды музыкальной деятельности. Вот некоторые примеры применения игрового метода.
- Для организации детей, создания «настроя» занятие начинается с музыкального приветствия. Приветствия могут быть песенно-игровыми, речевыми, двигательно-ритмическими, с использованием звуковых жестов, и т.д.
- При разучивания различных танцевальных движений под музыку используются игры со словом, так называемые подговорки. Для коррекции и улучшения двигательных навыков разучиваются с детьми игры с пением и движением, игровые упражнения, сюжетно-ролевые песни, хороводы, сопровождаемые движениями рук в соответствии с текстом. Дети выполняют различные игровые действия с предметами, передают игровые образы в музыке.
- Игровые приёмы: «Эхо» (тихо-громко), «Цепочка», «Бусы», «Пение с закрытым ртом», «По сигналу» (цветок, флажок), загадки «Угадай мелодию», «Чудесный мешочек» графические изображения, моделирование помогают в формировании певческих навыков. Пение сопровождается инсценировкой песни, игрой на детских музыкальных инструментах.
Музыкальные игры достаточно разнообразны по своему содержанию, видам и формам. Вот игры, используемые на занятии:
- подвижные игры (сюжетные, несюжетные);
- игры с пением (песенное приветствие, хороводы, инсценирование песен, народные игры с пением);
- дидактические игры;
- пальчиковые игры;
- ритмо-речевые игры (ритмодекламация, игры голосом, «звуковые жесты», игры с палочками).
Благодаря применению в работе игровых методов и приёмов, игровых технологий у воспитанников наблюдается положительная динамика в развитии всех направлений музыкального воспитания. Творческая креативность, раскрепощенность, уверенность в своих силах, позволили моим воспитанникам принимать участие в различных творческих проектах детского сада, районных и городских мероприятиях. Педагогические наблюдения показали, что музыкальные игры способствовали лучшему усваиванию программного материала по развитию певческих и музыкально-ритмических навыков, способностей восприятия музыки. Применение игровых моментов вызывает у детей активный интерес к музыке, к самим заданиям, а также способствует развитию интеллекта, памяти, чувства ритма и такта, музыкального слуха, голоса, самой творческой деятельности ребенка.
